«Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе».

Три аспекта, из которых складывается готовность к обучению в школе:

1.     Физическая готовность определяется группой здоровья ребёнка и степенью физиологической зрелости основных систем организма ребёнка.

2.     Специальная готовность включает в себя умения и навыки старшего дошкольника, которые необходимы для освоения чтения и письма, а также счёта.

3.     Психологическая готовность включает в себя интеллектуальную, личностную и эмоционально – волевую.

–      Эмоционально – волевая готовность включает в себя: постановку цели, принятие самостоятельного решения, составления плана своих действий и приложение усилий для его реализации, преодоление препятствий, формирования произвольности психических процессов.

–      Личностная готовность ребёнка к школе предполагает развитие мотивационной сферы в виде системы мотивов поведения. Выделяются две группы мотивов учения: мотивы, связанные с потребностью в общении; мотивы, связанные с потребностями в интеллектуальной активности. Эти две группы и составляют  «внутреннюю позицию школьника».

–      Интеллектуальная готовность  - развитие основных психических процессов, обеспечивающих эффективную интеллектуальную деятельность. Такими важнейшими психическими процессами являются:

v    Сенсорная координация.

v    Способность устанавливать связи между основными признаками и явлениями внешних событий на фоне снижения роли фантазии, закладывающих основы аналитического мышления.

v    Хорошо развитая произвольная память.

v    Достаточное развитие мелкой моторики рук.

v    Овладение на слух разговорной речью на основе развитого фонематического слуха.

v    Начальное овладение символическими операциями.

v    Получение новых знаний на основе развитой познавательной мотивации.

Готовность к школе представляет собой совокупность состояния здоровья и физического развития, личностное, интеллектуальное и речевое развитие, а так же развитие зрительно-моторной координации.